攀

快樂學習？？？
快樂學習，一直以來都是各大補習班的口號，
希望藉由在愉快的環境中，讓孩子們在沒有壓力的情況下學習，
提升孩子們的學習興趣！
但是，凡事都最怕"但是"這兩個字，
雖然孩子們在愉快的環境中學習，但卻是一步又一步的進步，一層又一層的通過關卡，
雖是快樂學習，但卻是在適當的壓力之下，快樂的學習！
家長把孩子們送來學才藝，
有的是培養興趣，有的是往專業之路邁進，
不管是哪一方面，
家長都希望孩子們會有亮眼的成績！
成績從何而來？
就是一場場的比賽，一場場的檢定，
每當孩子們贏得比賽、通過檢定，就表示孩子們在音樂領域又往前邁進了一步，
家長們高興，孩子們有成就感，老師們心滿意足，
這種一舉三得的事，何樂而不為？
如果，所謂的快樂學習，代表的是沒有比賽、沒有檢定，
只憑著老師一人說著自己的學生很厲害，就像我說自己會中大樂透一樣，
毫無根據可言！
如果學生真的很有天分，為何不讓學生參加比賽，檢定，
藉此讓學生有更多舞台展現自己的天分，
反而要埋沒呢？
家長的錢也是辛苦錢，
如果沒有任何證明可以證明自己孩子的天分和進步，
為人師者，又如何對得起家長的血汗錢和對孩子的期望？
設想一下，當孩子們參加完比賽、檢定，獲得優異成績，
又湧起更多想要練琴的慾望，又增加更多表現自己的信心，
上課的時候更專心，練琴的時候更努力，
這才是真正的快樂地學習吧！
老師，之所以在學習過程中扮演重要的角色，
之所以被社會賦予較高的道德標準，
是因為，孩子們會以老師為學習範本，
會從老師身上學到為人處事、是非對錯的標準！
為人師者，在座所有決定之前，都應該以學生為最先考量，
什麼對學生是最好的，想必每位家長心目中都有一把尺，
當你所謂的快樂學習與一般普羅大眾的想法不一樣時，
你就會成為淘汰機制裡的淘汰者！
或許，
不只是學生要進步，為人師者進步的速度要比學生更快，
在這人才輩出的時代，每個人都要懂得與時俱進，
不能只封閉在自己的快樂學習理念中，
尤其是，你的理念還是不對的！
不管是為人師者，或是為人父母者，
都應該要好好想想什麼才是真正的快樂學習！

讓音樂成為單純的享受
我們不必功利的期待莫札特效應，只要好好享受音樂就是。
愛因斯坦說：「我的生活中，最大的快樂來自音樂。」當「莫札特效應」紅遍美國，一對夫婦在宴會中聽到一位客人說：「莫札特是聰明絕頂的天才。」那位太太立即插嘴：「喔，你說對了，莫札特的確很棒，今天早上我就看見他搭上開往康尼島的5號公車。」尷尬無比的丈夫拉著太太離開宴會。回到家後太太問：「你好像很生氣，到底怎麼回事？」丈夫不屑的說：「笨蛋，我從來沒像今天晚上這麼丟臉過，你難道不知道5號公車不會到康尼島嗎？」什麼是莫札特效應？為什麼大家會在宴會中爭相表示認識莫札特？1993年，美國加州大學爾灣分校的三位心理學家，在《自然》期刊上發表了一篇研究報告，他們發現在聆聽莫札特D大調雙鋼琴協奏曲10分鐘後，大學生的空間推理能力增加了9分。之後連續幾年，有關莫札特效應的書籍、文章相繼出版，DVD、CD、玩具及其他相關產品也一路暢銷，而推波助瀾的關鍵，應該是1997年一本稱這項「奇蹟」為「莫札特效應」的書《The Mozart Effect for Children》。莫札特效應甚至影響了美國喬治亞州的教育決策與預算。莫札特效應影響所及之廣，連動植物也聽起音樂來，尤其在日本。農夫希望藉此增加生產的量與質，賣得好價錢。而學者專家則要驗證莫札特能否讓兒童變得比較聰明。2010年，來自莫札特家鄉的維也納大學三位心理學教授，蒐集了將近40篇相關研究，進行整合分析。結果發現，沒有足夠的證據可以證明聽莫札特音樂會增加具體的認知能力。我們不必功利的期待莫札特效應，只要好好享受音樂就是。愛因斯坦說：「我的生活中，最大的快樂來自音樂。」他的兒子曾說過，愛因斯坦在工作中遇到困難時，就會投入音樂；他的女兒也說：「在彈了一段鋼琴後，他會突然站起來說『我想到了』。」這也就是王國維「暮然回首，那人卻在燈火闌珊處」的領悟。
最近，美國一名彈吉他也彈鋼琴的企業家Craig Cortello，訪問了32位音樂素養高的企業領袖，他們都說：「每一項企業知識，我們都已經在玩音樂中學會了。」曾在哈佛大學商學院教授創新與創業、也是成功創業家的高健，是從小學鋼琴的華裔美國人。念中學時，他意外發現一群黑人在玩爵士樂，如獲至寶的加入團隊，不但影響了日後他在學術和企業上的發展，甚至出版一本名為《即興創意》的暢銷書。讓孩子多接觸音樂，但千萬不要勉強。讓他從接觸中發現自己的興趣，因為即使都是古典音樂，兒童也會有不同的偏好。95歲才過世的鋼琴大師魯賓斯坦，小時候父親要他學小提琴，他沒有那麼熱情，直到看見姊姊彈琴時，發現鋼琴才是他的最愛，果然因此發揮了他優異的鋼琴造詣。